 CIAO! Women Project
”CIAO!WOMEN” omhandler specifikt livslang læring for voksne kvinder i forbindelse med informations- og kommunikationsteknologien.
Vi arbejder konkret med interviews med en stor gruppe kvinder i hvert land; vi har undersøgt de 5 mest udbredte ugeblade gennem 2 år; vi foretager enkelte eksper-interviews for at få gode råd om fremtiden...
Nedenstående er vores arbejdshypotese - og ikke nødvendigvis gældende for Danmark – men med sikkerhed for flere områder af Europa – og derfor undersøger vi i dette projekt også, hvor vidt og i hvor høj grad det er gældende for os:
Det voksende behov for at lette adgangen, både for kvinder i job og kvinder uden arbejdsmarkedet, til skræddersyet undervisning, som passer præcist til deres behov, og som ikke nødvendigvis er målrettet arbejdsmarkedet, kræver en speciel innovativ tilgang.
På den anden side kan informations-revolutionen ikke fortsætte med at fastholde eller endog forværre kønsulighederne, fordi der er forskel på mænds og kvinders tilgang til teknikken.
Mange undersøgelser om kvinder og teknik, både i den vestlige verden og udenfor, har vist nødvendigheden af at fjerne afstanden mellem mænds og kvinder tilgang til den nytilkomne teknik.
(Ocde, Statistique Canada Littératie, Economie et Société, Résultats de la première Enquete internationale sul l’alphabétisation des adultes, Paris, Ocde, 1995).
Adult Learning In Europe (voksen læring i Europa), forberedt af den Europæiske forening til undervisning af voksne (European Association for the Education of Adults (EAEA)), og UNESCOs institut for undervisning (Institute for Education (UIE)), Hamburg, 1999, med støtte fra Europakommissionen, Socrates Programme, Adult Education, indeholder ikke ord som ”køn”, ”kvinder” eller ”kønsdiskrimination”.
Desværre viser vores erfaring os, at når der ikke nævnes noget specielt om kvinder og læring er det, fordi der mangler opmærksomhed på problemet – og det er ikke fordi problemet ikke eksisterer på europæisk niveau.
Ydermere: koncepter som bærbare computere, kontakt mellem mennesker og værktøjer til medkonstruktion af identitet, flere og forskellige identiteter, gennemslag af informationsteknologien i hverdagen er for øjeblikket et område for såkaldte eksperter og langt fra den klassiske uddannelsesplanlægning for voksne, specielt for kvinder.
Da særdeles få programmer tager hensyn til kønsforskelle, kan de indirekte få stor betydning for kønsrollerne og kønsrollernes kvalitet og betydning.
Da vi tog ovenstående I betragtning spurgte vi os selv:
Når man laver undervisningsplaner til voksne, og i særdeleshed til kvinder, er vi så opmærksomme på behov og ønsker hos dem, der stadig er langt væk fra internettet og computere generelt?
Bruger vi en terminologi, der bliver forstået?
Er der en risiko for, at vi præsenterer kurserne og undervisningsaktiviteterne på en måde, som måske nok er passende for dem, der forstår teknologien, men som udelukker dem, der ikke kender ordene, og som måske ikke forstår de mest basale ord, som de, der er vokset op med teknologien, bruger som en naturlig del af dagligsproget?
Men, frem for alt: er der en risiko for at stereotyper om kvinder og teknologi uddyber forudindtagetheden hos dem, der planlægger undervisningen?
Vi vurderede vigtigheden af at lave grundige undersøgelser og bruge passende værktøjer og ressourcer til at finde ud af, hvordan voksne, her særlig kvinder, som ikke har nogen særlig viden om IT, opfatter IT!
Vi ønsker altså at nå de voksne kvinder, som ikke har videre IT-færdigheder for at få en forståelse af deres opfattelse af IT og derefter lave materiale, som kan støtte deres forståelse.
Det materiale kan bruges af dem, som vil lave undervisnings- eller informationsmateriale som passer til målgruppens egentlige interesse og, først og fremmest, kan det så blive præsenteret og struktureret på en måde, som passer til målgruppens sprog og viden.
Andre hensyn stammer fra en undersøgelse enkelte af CIAO!WOMEN partnerne har lavet, og som tydeligt viser den positive holdning, store interesse og åbenhed overfor IT, specielt internettet, men som også indikerede, at hvad kvinderne selv sagde blot var en gentagelse af informationer fra medierne, som var generelle og forvirrende, uanset om billedet af IT var positivt eller negativt.
Massemediernes massive indflydelse på opfattelsen af internettet er stor - er det et realistisk og sammenhængende billede?. Er det muligt at definere en køns-følsom ”good practice”?
En analyse af ugeblade med kvinder som målgruppe vil give tydelige indikationer i den retning.
Vores resultater bliver forhåbentligt et incitament til at forberede LLL (LivsLangLæring), som inkluderer kvinderne i stedet for at ekskludere dem fra IT-baserede informationsmedier.
Dette kan ikke gøres ved et traditionelt pc-kursus, men gennem undervisningsmetoder og indhold som fremmer udviklingen fra at være computer-analfabet via en tilgang direkte baseret på, hvad computeren og dens brug vil præsentere i nær fremtid.
Det er blevet demonstreret, hvordan kvinders computerfobi indledningsvis var nært forbundet med mangelen på produkter, som interesserede dem!
MIT Sociology Professor Sherry Turkle har i sin bog: "Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet" meget klart beskrevet, hvordan kvinder blev IT-brugere, da de holdt op med at betragte computere som et programmerbart værktøj og I stedet betragtede dem som et kommunikationsmiddel.
Danske koordinatorer: Kenneth Reimer - e-mail: kar@cfu.dk
Jan Brauer - e-mail: jb@cfu.dk
| |||||
